Bloque 4: Creación literaria con y para los niños de Infantil

INTRODUCCIÓN

Este cuarto bloque consiste en la creación de tres textos literarios utilizando las estrategias de verso, prosa y dramatización. Representando uno de ellos en formato físico para un futuro rincón de lectura. 

A modo de introducción, es necesario entender que existe una amplia oferta editorial de literatura infantil para actualizar y mantener un rincón de lectura completo y variado, pero muchas veces las inversiones económicas para libros que se hacen en los centros no suelen corresponderse con las necesidades del aula: pocos ejemplares, estropeados, anticuados, estereotipados... Ésta, desgraciadamente, es la realidad de muchos colegios y muchas escuelas infantiles.

Nuestra sociedad necesita personas creativas que solucionen estos problemas de manera innovadora.
Por ello, los maestros mediante el uso de su imaginación y creatividad pueden conseguir que en la biblioteca de aula haya libros que respondan a los intereses de sus alumnos, a los contenidos curriculares de cada una de las unidades didácticas o proyectos que se trabajarán durante el curso, y a las necesidades emocionales de los niños en distintas situaciones.

A la hora de crear textos para los niños, hay que tener en cuenta que el argumento sea cercano a los niños y responda a sus intereses y necesidades. Se deben utilizar estructuras lineales y sencillas, con personajes que permitan la identificación del niño además de aportar cierto elemento mágico. Por el último el lenguaje debe ser adecuado a la edad, es decir con vocabulario ajustado, frases cortas, etc.

El caso de la creación con los niños, debe ser colectiva y oral. Este método de creación ayuda a fomentar la creatividad y fantasía y se consigue mediante la creación en cadena a través de distintas estrategias como son la de “El libro viajero” o “El libro en clase”.

El maestro, escribe e ilustra la primera página y luego, consecutivamente, los niños llevan el libro a casa y añaden una página pidiendo ayuda a uno o varios miembros de su familia. Si algún niño no recibe ayuda o no puede completar la página, lo hará en clase. Cuando el libro viajero esté acabado, se leerá en clase, se enseñarán las aportaciones de cada uno y se colocará en el rincón de la lectura para que pueda ser disfrutado por todos.
El maestro en estos casos se convierte en el mediador de la actividad ya que los verdaderos protagonistas son los niños que con su imaginación irán dando contenido a ese texto iniciado o propuesto por el maestro.

CREACIÓN EN VERSO

Para este tipo de obra, hay diversas estrategias sencillas que parten del hecho de que la poesía, ya desde el siglo XX, no necesita rimar, y este descubrimiento libera el verso para llenarlo de verdadera función poética a partir de los recursos literarios: juegos de palabras, onomatopeyas, aliteraciones, adivinanzas, repeticiones, letanías, invenciones léxicas...

Para mi creación en verso, la estrategia elegida es la letanía y para ello hay que seleccionar un tema, acabar cada verso con un punto y evitar las rimas. Para realizarla, pensé en el tema de la lluvia y compuse cada verso con una frase corta que me sugería.
He decidido dirigir este texto a niños de 3-4 años, debido a que tiene un vocabulario conocido y es breve para evitar que se distraigan, puesto que a esta edad es muy fácil que la atención se desvanezca rápidamente.

Título: Lluvia

Me gusta la lluvia.
En los días lluviosos saco mi paragüas.
Me pongo chubasquero y botas.
Hay charcos en los que saltar.
Los columpios están mojados.
Los pájaros se esconden.
La lluvia da de comer a las plantas.
El agua limpia mi jardín.
Las gotas acarician mis ventanas.
Al final sale el arcoiris.

CREACIÓN EN PROSA

La prosa narrativa es el género más similar al uso lingüístico ordinario y la forma más natural de crear literatura en la actualidad. Para enfrentarse en el aula a la desagradable sensación del “folio en blanco” hay infinitas estrategias como: el dibujo, las secuencias, las historias mudas, el binomio fantástico, la hipótesis absurda, minicuentos, cuentos al revés, etc.

En mi caso la historia creada trata de un bosque donde existen unos animales con gustos algo peculiares y distintos. La idea es que todos viven felices y son amigos aunque no compartan las mismas aficiones.

La edad que considero adecuada es 2-3 años, debido a la sencillez de su representación, ya que en la mayor parte de los relatos aparecen elementos comunes y conocidos por los niños, haciendo más fácil así el uso de la imaginación. La repetición de los hechos a esta edad favorece enormemente la correcta comprensión de la historia por parte del niño. También la secuencia ayuda a que el cuento resulte atractivo y fácil para los niños, ya que siempre tiene el mismo esquema. Y lo más importante es que a los 2-3 años los libros protagonizados por animales que hacen cosas de humanos, les encantan y despiertan su interés.

Para llevar a cabo mi libro, he divido unos fieltros de colores que venían en tamaño folio en dos partes y así hacer un formato más pequeño y manejable. En cada fieltro, he pegado las pegatinas y he ido escribiendo con rotulador (negro permanente debido al material del fieltro) las frases. Finalmente, he colocado dos anillas a modo de cuaderno para facilitar el paso de las páginas.
Es fácil de manejar ya que sus páginas son flexibles y las frases están escritas en mayúsculas para que sea más fácil su lectura.

Título: En el bosque

Materiales utlizados
-Fieltros de colores
-Tijeras
-Rotulador permanente
-Pegatinas
-Pegamento
-Anillas o aros

CREACIÓN DRAMÁTICA

La dramatización es un recurso fundamental que desarrolla una gran cantidad de capacidades en los niños. Pero a veces nos resulta difícil encontrar textos que puedan ser representados por los niños en el aula bien por el número de personajes o bien por la dificultad de algunos papeles. En este caso, lo mejor es crear pequeñas obras personalizadas para el grupo. En unas ocasiones lo hará la maestra en otros, la trabajarán los niños.

Para mi última creación he elegido una estrategia que me parece divertida y se trata de la hipótesis absurda. En educación infantil es importante que utilicemos para llevar a cabo el texto dramático, la presencia de un narrador que facilite la introducción de la historia a los niños.
La edad seleccionada para realizar esta creación es 6 años. A esta edad los niños siguen en una etapa donde es fácil que mezclen fantasía con realidad. Su vocabulario se amplía enormemente y tienen el lenguaje más desarrollado y pueden decir frases más largas. Están preparados para la lectoescritura, entienden el argumento de bastantes cuentos, en su forma de hablar ya parecen un adulto, combinando frases y respondiendo de forma ajustada a las preguntas que les formulamos. Por último, en relación con la obra, reconocen las emociones y sentimientos de los demás.

Título: Regalos mágicos

Personajes:

-Narrador

-Cámara de fotos: Mara

-Cuaderno: Derno

-Lápiz: Pensil

-Ordenador: Mac

Narrador: Cuando Santiago cumplió los seis años, su abuela le hizo un regalo muy especial que siempre lleva consigo, vaya a donde vaya. Le regaló una cámara de fotos digital y un cuaderno para escribir y dibujar, y es que tanto él como su abuela siempre han tenido pasión por estas dos aficiones. Lo que Santiago no sabe, es que estos dos objetos tienen la misión de cuidar de él, esté donde esté. Hoy, Santiago tiene que entregar un cuento sobre animales para el que había estado trabajando toda la semana. Mara y Derno, que así se hacen llamar nuestros personajes, estaban jugando en el interior de su mochila cuando…

Mara: ¡Derno! ¡Te faltan dos páginas!

Derno: ¡Oh no! ¿Qué vamos a hacer? ¡Es el cuento de Santiago, había trabajado muy duro en él!

Mara: Tranquilicémonos, todavía tenemos cinco minutos hasta que suene el timbre y por suerte saqué una foto a todas las páginas para leerlas por el camino.

Derno: ¿Vale…? Pero ¿me puedes explicar cómo vamos a escribirlo de nuevo?

Mara: Oye, yo por lo menos doy ideas, que tu vas perdiendo hojas y ni te das cuenta.

Derno: ¡A lo mejor deberíamos pedir a Pensil que nos eche una mano!

Pensil: Por favor, podríais callaros, estoy intentando descansar antes del concurso de escritura.

Mara y Derno: ¡Ayúdanos! Por favor.

Mac: ¿Qué, quién me llama?

Mara, Derno y Pensil: ¡Shhhhhh tú sigue durmiendo, y cierra las ventanas que nos van a ver!

Narrador: Finalmente Mara y Derno, gracias a la ayuda de Pensil consiguieron escribir de nuevo el cuento de Santiago y la profesora le puso muy buena nota. Estos dos siempre están jugueteando y son un poco despistados, pero cumplen a la perfección la misión que les encomendó la abuela de Santiago. 

CONCLUSIÓN

Mediante esta actividad he aprendido muchas estrategias y técnicas que desconocía y que nos sirven a la hora de concebir cuentos de diferente tipo para incluirlos en nuestra futura biblioteca de aula. Es importante que estas creaciones las podamos transmitir a los niños, adaptándolas a sus necesidades e intereses.
En definitiva, la creación literaria es una manera muy divertida de elaborar cuentos y una forma de acercar a los niños a la literatura. Por ejemplo, la idea de El libro viajero ayuda a los niños a sentirse orgullosos al ver sus ideas y propuestas expresadas en un libro creado por ellos mismos.

BIBLIOGRAFÍA

Labajo González, I. (2018). Apuntes de la asignatura Literatura Infantil. Centro Universitario La Salle.

Características Evolutivas De Los Niños De Entre 5-6 Años. (2017). Obtenido de Mamá Psicóloga Infantil: http://www.mamapsicologainfantil.com/ninos-y-ninas-de-5-6-anos-como-son/

Desarrollo del niño: de 2 a 3 años. (s.f.). Obtenido de TodoPapás: https://www.todopapas.com/ninos/desarrollo-infantil/desarrollo-del-nino-de-2-a-3-anos-209